小学生の算数を教えるのって難しい。
小学5年生の末娘は小数点について学んでいるのだが、その悩みは
0.25m = ○○ c m
というもので、大人にしてみれば至極簡単な問題なのだが、
いざこれを教えようとすると難しい。
1.00 m が 100cm だから…と教えようとしたのだが、彼女は今ひとつ
ピンとこないらしい。
そこで教科書を持ってこさせ、どういう風に教わっているのか確認しようと
したのだが、教科書を見てビックリ。その教科書を読んでみたところで、
到底理解出来そうも無いのだ。つまり思考方法が書かれていない。これで
どうやって理解しろというのだろうか。現場の先生方の苦労が目に浮かびま
す。
教科書は薄くなくても良いと思うんです。物事の考え方を丁寧に書いて下さ
る本のほうが何倍も有り難く、子供の為にもなると思うのだ。
とは言うものの、子供に上手く教えられない私にも問題があるなぁ。
同じ様な問題を幾つも出して考えさせてはみたが、何か根本的な考え方、
つまり思考方法をバチっと示してあげられれば良いのだが…。
今更ながら、教鞭をとられている方達に尊敬の眼差し。だってこんなにも
難しい事を日々繰り返されているんですからね。判らない相手に教える事っ
て凄く高度な事ですよ。
小学生用の参考書でも探してみようかな。
小学5年生の末娘は小数点について学んでいるのだが、その悩みは
0.25m = ○○ c m
というもので、大人にしてみれば至極簡単な問題なのだが、
いざこれを教えようとすると難しい。
1.00 m が 100cm だから…と教えようとしたのだが、彼女は今ひとつ
ピンとこないらしい。
そこで教科書を持ってこさせ、どういう風に教わっているのか確認しようと
したのだが、教科書を見てビックリ。その教科書を読んでみたところで、
到底理解出来そうも無いのだ。つまり思考方法が書かれていない。これで
どうやって理解しろというのだろうか。現場の先生方の苦労が目に浮かびま
す。
教科書は薄くなくても良いと思うんです。物事の考え方を丁寧に書いて下さ
る本のほうが何倍も有り難く、子供の為にもなると思うのだ。
とは言うものの、子供に上手く教えられない私にも問題があるなぁ。
同じ様な問題を幾つも出して考えさせてはみたが、何か根本的な考え方、
つまり思考方法をバチっと示してあげられれば良いのだが…。
今更ながら、教鞭をとられている方達に尊敬の眼差し。だってこんなにも
難しい事を日々繰り返されているんですからね。判らない相手に教える事っ
て凄く高度な事ですよ。
小学生用の参考書でも探してみようかな。
| 22:06:08 |
comment:2
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[家族・教育] Posted by motasuke (もたすけ) |
算数は今思うと
それこそ、方眼用紙を使って説明した方が早いかも。
「なぜ、こうなるか」は目で教えて、後は記憶。国語の様に深く考えると難しくなってしまいます。迷路をさまよいますから。息子の一人は、迷路を抜け出さないまま大人になったみたいです(笑
小学校では「なぜこうなるか」を教えているので、立証を見せてあげれば良いと思いますよ。納得できれば、後はコツと記憶。
インドでは2〜99の二乗まで覚えると聞いた事があります。
頭の柔らかい内にどのくらい覚えるかで、ずいぶん違ってしまいますから、中学生以降は、先人の考え出した数式等を「決まり」として、そのまま記憶するのが、一番です(笑
考えるのと読解力は国語や読書にまかせてしまいましょう。
「なぜ、こうなるか」は目で教えて、後は記憶。国語の様に深く考えると難しくなってしまいます。迷路をさまよいますから。息子の一人は、迷路を抜け出さないまま大人になったみたいです(笑
小学校では「なぜこうなるか」を教えているので、立証を見せてあげれば良いと思いますよ。納得できれば、後はコツと記憶。
インドでは2〜99の二乗まで覚えると聞いた事があります。
頭の柔らかい内にどのくらい覚えるかで、ずいぶん違ってしまいますから、中学生以降は、先人の考え出した数式等を「決まり」として、そのまま記憶するのが、一番です(笑
考えるのと読解力は国語や読書にまかせてしまいましょう。
2008/05/13 10:21 |
| edit posted by マダム半世紀
マダム半世紀さん
晩御飯の時に、食卓を囲みながら、どうやって教えれば良いのか
家族に聞いてみたんですけど、兄の方は頭ですぐ答えがでてしまうけど
教え方は判らん!と言うし、姉の方は我関せずで何か別の事を考えていたという有様。
しまいには1立方メートルは何ミリリットルか?という別の問題に発展してしまい。
皆笑って誤魔化す始末。お〜い、現役がそんな事でいいのか〜。
結局、妻が末娘に教えたらモヤッとしていたのが、スッキリしたそうです。
百倍するのか百分の一にするかで悩んでいたようですが、それってまた何処か問題が
あるような悩み方だったんじゃないかと思うのですが…
折角本人がスッキリして喜んでいたので、理解できたかの確認は後日行う事にしました。
まずは何が理解できないでいるのかを、こちらが把握することのほうが先決のようです。
そんな中、家族中の意見が一致した事がありました。
それは教科書がなっていないって事。教科書を読んでもサッパリ判らないと。
昔はもっと解説的な表現がされていたと思うんだけどな…。
家族に聞いてみたんですけど、兄の方は頭ですぐ答えがでてしまうけど
教え方は判らん!と言うし、姉の方は我関せずで何か別の事を考えていたという有様。
しまいには1立方メートルは何ミリリットルか?という別の問題に発展してしまい。
皆笑って誤魔化す始末。お〜い、現役がそんな事でいいのか〜。
結局、妻が末娘に教えたらモヤッとしていたのが、スッキリしたそうです。
百倍するのか百分の一にするかで悩んでいたようですが、それってまた何処か問題が
あるような悩み方だったんじゃないかと思うのですが…
折角本人がスッキリして喜んでいたので、理解できたかの確認は後日行う事にしました。
まずは何が理解できないでいるのかを、こちらが把握することのほうが先決のようです。
そんな中、家族中の意見が一致した事がありました。
それは教科書がなっていないって事。教科書を読んでもサッパリ判らないと。
昔はもっと解説的な表現がされていたと思うんだけどな…。
2008/05/13 23:51 |
| edit posted by motasuke
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